학습 방법들인 내적 담화의 역할과 기억법, 정교화 및 조직화, 이해감독 전략, 문제해결 전략, 과제중심 전략, 과제중심학습에서 과제의 역할, 과제중심학습에서 학생의 역할에 대해 설명하도록 한다.
1.2 자기주도적학습 소개
1.2.1 사회적 대화 대 교실토론
․ 학생의 응답에 대한 교사의 면
학생스스로가 컴퓨터와 인터넷을 통하여 자신이 필요로 하는 자료를 찾아 적절히 이용하고, 창의적이며 자율적인 자기학습 능력의 신장에 도움이 되도록 지도하는 것은 오늘날 학교 교육이 당면한 문제이며 인터넷의 적극적인 활용 및 자기주도적 정보활용 능력의 신장은 일선 교육 현장에서 해결해
학습 자료와 새로운 정보를 제공하면서 학생들의 호기심을 일으킬 수 있는 주제학습을 선정하여 학습 활성화를 위한 수업분위기를 조성하는 것이다.
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Ⅱ. 자기주도적학습태도
교육은 체험위주의 문제해결을 위해 학습자 스스로 필요한 정보를 찾아 활용할 줄 알고 또
학습에서 소과목, 자기주도적 탐구 학습으로 전환되어야 하며, 능력별 소집단 토론학습 기회가 확대되어야 한다. 학습의 목표가 입시 준비보다 자율과 창의성을 기르는데 그 목표를 두어야 한다. 학습자들의 자기주도적학습능력을 길러주기 위해 과제학습의 정착되어야 하고, 교과서 이외의 다양한
자기주도적학습은 교수학습의 성격 변화를 추구하는 미시적인 차원과 함께 거시적 차원에서는 인간 삶의 방식의 변화라는, 곧 교육을 바라보는 관점의 변화를 가져오게 한다. 자기주도적학습능력을 신장시키는 과정에서 교사와 학생 간에 일어날 수 있는 자율성과 의존성의 마찰과 같은 문제는 교사
자기주도적학습 능력을 배양하기 위해서는 다양한 교수-학습 전략을 활용할 필요가 있고, 단순한 지식의 전달보다는 문제해결 중심의 수업으로 전환하여 학습자 주도의 발표, 토론-질문 학습, 실험-실습 학습, 귀납적 학습 등을 통하여 학생이 수업에서 능동적인 행위자가 되도록 유도할 필요가 있다.
주도적으로 대응하기 위해 학생들 스스로 생각하며 판단하고 행동하는데 필요한 자질과 능력을 육성해야 하는 것이다. 또한 학습자들은 체험을 통해 살아있는 교육경험을 가지고 스스로과제를 발견하고 끈기 있게 도전하며 문제를 해결하는 힘을 길러야 한다. 이러한 시대적 요청에 따라 자기주도적
학습자 스스로 의미를 구성해 나가는 데에 중심을 두었다.
수업 후 과제를 부여하는 데 있어서도, 학습자들이 스스로과제를 선택하여 수행하도록 함으로써 자신에게 맞는 다양한 방식으로 수업 내용을 복습하고 재확인할 수 있도록 하였다. 학습은 학습자에게 개인적으로 적절해야 하며 자기에게
학습 내용 습득을 중심으로 운영하고 심화 학습은 학생들의 경험의 폭을 넓히기 위하여 다양한 자료와 활동으로 전개한다.
둘째, 학생스스로문제를 제기하고 해결 방법을 탐색하는 자발적인 탐구 활동 과정에서 학생들이 서로 의견을 교환하는 상호 작용을 거쳐 종합적인 결론을 내리도록 교사가 적
학습 모형의 개념
프로젝트 학습 모형이란 특정 주제 해결을 위한 그룹별 학습으로, 학습자간의 활발한 상호작용을 통해 공동의 학습 목표를 성취하게 하는 학습 방법이다. 그룹별로 이루어지는 학습이므로 공동체 안에서 자신의 역할을 수행하는 과정에서 공동체 의식을 기를 수 있고 자기주도적